緣起

國家發展委員會於2018年提出，「2030雙語國家政策發展藍圖」，蔡英文總統於就職演說中，則宣示我國將向著2030邁向雙語國家努力。本市以全球溝通力為目標，致力於學子溝通基本能力的提升，並結合國際教育拓展學子國際視野，增加國際競爭力，全力邁向2030雙語國家。自2019年教育局以「扎根基礎，迎向未來：點亮孩子心中希望」為願景，聚焦在「扎根基本學力、美學創思力、問題解決力、智慧科技力及全球溝通力」五大發展方向，同時配合行政院2030年雙語國家政策，本市更自2020年起在既有基礎上進一步擘劃國民中小學雙語學校計畫，啟動各項加強英語能力計畫，期能深化學生以英語為工具，涵養多元文化與國際理解的溝通能力，逐步打造本市成為具有跨國競合力之雙語城市。

橫向統整

鼓勵各科教師將雙語教學奠基於原本各學科知識之上，將課室學習中的溝通互動語言儘量以英語進行，提升學生聽說能力，營造英語學習環境。希冀學生能夠過英語發展多元的知識學習，藉由教材、語文多元化的方式能拓展開闊的國際視野。

縱向銜接

本市因應綠能科學城設置，籌建沙崙K-12雙語學校，目前正以專案方式推動進行中。 本市雙語學校特重分區配置，在本市八大區內配置各有4校國中小，便利學生就讀與升學。並且未來將著重各區跨校聯盟模式，進行課程共備規劃。

雙語教育定義與實施類型

一、雙語教育（Bilingual Education）是在課堂上或學習環境中隨時使用兩種或以上的語言去進行學習（Appel and Muysken,1987；Garcia，2009），並漸進的調高目標語言的使用頻率。本局呼應2030雙語國家政策內的目標，擇定雙語的概念範圍主要指中文、英語文兩種語言。

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二、積極落實「教育機會均等」為本市各項教育政策重要原則，本市規劃各類型學校有不同的雙語課程發展重點，以達到「校校雙語、適校發展」的政策目標。因應各校課程發展的特色與需求，分別規劃不同的雙語教育目標、課程重點與實施節數，以訂定三種雙語學校的類型。

雙語教育目標

一、厚植全球溝通力（global communication）：全球溝通力的培養，應以厚實的聽、說、讀、寫等基本語文素養為基礎，並具有生活所需的文字知能，方能進一步與他人在生活及人際進行溝通。而在雙語教育政策的推動上，主力將英語文視為工具，做為全球化國際互動的語言基礎。因此本項能力之培養，著重於透過生活脈絡的語言使用，加上領域學科知識學習的運用，厚植學生以英語文為溝通工具之能力。

二、提升未來競爭力（competitiveness）：面對未來更密切的全球化互動與顯著的全球公民責任，學生未來競爭力的內涵不僅應關照全球市場、多元文化與國際社會的理解，以培養學生具備全球性的視野與國際移動力，才能讓學生因應更複雜、更具不確定的未來挑戰。

臺南市雙語暨英語教育資源中心網站 (另開新視窗)